《漫谈斯大林格勒之战》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《漫谈斯大林格勒之战》教案，欢迎阅读与收藏。
《漫谈斯大林格勒之战》教案1
教学目标：
1、理解掌握另一种新闻体裁——报告文学的写法。
（《漫谈斯大林格勒之战》）
2、理解掌握新闻分析（也称新闻评论）以写实为主的写法。
（《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》）
3、比较两篇文章与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上的不同。（难点）
教学重点：目标1、2.
教学难点：目标3.
第一课时
教学要点：阅读两文，掌握字词并理解课文内容；理解掌握另一种新闻
体裁——报告文学的写法。
教学过程：
第一课时
一、我会学，我能学
1、给下列加点生字词字注音。
薇（ ）泰 谦逊（ ） 钳形（ ） 弗里茨 （ ）
鲍（ ）卢斯 趋之若鹜（ ） 端倪（ ）虱子（ ）
2、给下列同音字或形近字组词。
勒（ ）谦（ ）捷（ ）诞（ ）鹜（ ）撼（ ）
靳（ ）歉（ ）婕（ ）涎（ ）骛（ ）憾（ ）
3、解释下列词语。
谦逊： 。震撼： 。
惩罚： 。端倪： 。
趋之若鹜： 。
二、阅读《漫谈斯大林格勒之战》
1、解题：什么是漫谈？
2、小组交流搜集到的有关背景资料，教师补充背景资料。
3、自读课文。思考探究：
（1）本文用幽默而讽刺的语言讲述了一件什么事？叙述的过程中穿插了一些很真实的记录语言和事件有什么作用？
（2）通过本文的叙述，你发现了它有哪些特点？那么本文的.文体是什么？
4、精点报告文学的特点。
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：① 性；② 性；③ 性。
报告文学的“新”：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。
三、探究比较
1、同样写战争 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？
2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？
四、总结文章：
本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示
了 的道理，也看到了战争给德军士兵及德国千万家庭带来的苦难。
第二课时
教学要点：理解掌握《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》作为一篇新闻评论，以写实为主的写法。
教学过程：
一、解题：
主标题以肯定的叙述句回应了政府提倡的“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的号召，给人以鼓舞。副标题表明评论的材料来源及给作者的感受。“震撼”一词写出了作者的惊讶，与“平淡”对举，更能吸引读者。
思考：本文主标题是什么？副标题是什么？
二、阅读《再苦也没有苦孩子》
1、思考探究内容：
作者是针对什么调查而进行评论的？ 。
作者在调查数据中看到了什么？ 。
作者有何结论？ 。
作者对此结论有怎样的感受？ 。
2、学习这篇文章后，我们知道了：
新闻报道用 说话，寓观点于客观准确的事实之中，它的生命在于 。评论，是对事实进行直截了当的理论分析和判断，就事 ， 服人。写新闻评论的一半步骤：分析现象----- 观点------ 观点-----得出 。
三、情感交流。
1、你自己的父母是否在打工？他们对你的上学问题持什么态度？
2、对在外打工的父母亲你最想说些什么？
四、作业：给在外打工的父母写一封信。
《漫谈斯大林格勒之战》教案2
教学目标
1、了解课文内容, 领会文章所表达的思想观点。
2、体会《漫谈斯大林格勒之战》的文学笔法。
3、理解《再苦也没有苦孩子— 平淡数据后的震撼信息》作为新闻评论以写实为主的写法。
教学重点 目标1、2、3
教学难点 目标2、3
教学过程
一、引入
同学们，前面学习了《三十万大军胜利南渡长江》，了解了新闻的知识，特别是掌握了消息的写法。今天，我们一起来学习“比较探究”，和大家一起体悟新闻体裁中报告文学和新闻评论的写法。
二、展示目标
三、导学达标
一）背景介绍
二）引导学生整体把握课文内容
第一步出示问题，让学生速览课文
1、《漫谈斯大林格勒之战》， “漫谈”战争，你从哪些地方读出了德军必然失败的结局.就这场战争你能谈谈自己的看法吗?
2、《再苦也没有苦孩子— 平淡数据后的`震撼信息》是对农民工孩子上学情况的调查报告，读了这份调查报告，有人认为，反映了“农民工子女失学率极高”的问题。也有人认为，数据反映农民工子女入学情况实际情况较好。你认为，那一种结果更准确？试作分析。
第二步教师点拨引导，帮助学生形成清晰的认识。
三）指导学生合作探究，逐步体会文章的写法。
1、从文体的角度来看，《漫谈斯大林格勒之战》为报告文学（或新闻通讯），《再苦也没有苦孩子— 平淡数据后的震撼信息》为新闻评论，围绕下列问题，就两种新闻体裁的特点作以比较分析。
ａ作为报告文学，《漫谈斯大林格勒之战》哪些地方可以表现出它浓郁的文学味?
ｂ《再苦也没有苦孩子— 平淡数据后的震撼信息》一文，作者列举大量的调查数据，以写事实为主，你认为，写作的目的是摆事实，还是谈观点？
2、作为不同的新闻体裁，比较两篇文章在写法上有哪些异同? 试就自己的理解,畅谈自己的看法。
四）教师小结。
新闻以最快的速度、最新的视角引领我们了解社会，阅读生活，可以让我们更好更快的成长，希望大家多阅读新闻文章，并尝试新闻体裁类文章的写作。
《漫谈斯大林格勒之战》教案3
课前预习：
了解写作背景，并解决生字词。了解此次战役的背景。
课程标准：
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1．了解作者及相关作品。
2．领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运。
3．体会战争给士兵及家庭带来的苦难。
重点难点：
从“漫谈入手”，理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。
评价任务：领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
保尔柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（苏联卫国战争时期），他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）
二、作者及背景简介
伊利亚爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人岁月生活》被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。
1942年8月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此展开。
三、题解
漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。
四、研读课文
1．齐读课文。
2．通过和前两篇比较，领会报告文学的特点。
讨论后明确：
报告文学，即报告加文学。既讲述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：
①时效性；
②真实性；
③文学性。
报告文学的“新”：
①新在事实；
②新在时效；
③新在语言表达；
④新在篇章结构；
⑤新在推出结论的过程。
3．思考：
⑴本文的焦点是什么？
讨论后明确：希特勒的溃败。
⑵文章的主要表达方式是什么？
讨论后明确：本文的主要表达方式是议论，以议论为纲来组织调遣事实，议论的结构是完整的，而事实是不完整的，是按照议论的要求加以取舍剪裁的。
⑶本文的目的是讲述事实，还是阐明对事实所持的观点？
明确：是阐明对事实所持的观点。
五、探究
1．同样写战争，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？
讨论后明确：《我三十万大军胜利南渡长江》是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的.散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。
《漫谈斯大林格勒之战》语言生动形象，幽默风趣，富有感染力，内容具体。《我三十大军胜利南渡长江》语言准确、平实、严谨，内容概括。
2．既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面，而写被围困的德军缺乏食物，饿的消瘦？
讨论后明确：本文采用了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况（德军被苏军包围后陷入困境，连食物都无法保证，更谈不上战斗力。）从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。
3．在《漫谈斯大林格勒之战》叙述中，你觉得作者的表达有什么独特之处，他如何使叙述变得生动起来？
----用了多种修辞手法
----加入了作者的情感
----引用了很多人的话，使读者有身临其境的感觉
----从多角度叙述
----幽默风趣、富有调侃的语言
六、颖悟
本文的写作特色。
明确：
⑴见解独到、视角新颖，线索清晰、细节突出；
⑵语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面向大众。
七、小结
本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战争给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。
八、布置作业
1．小组合作，完成练习三。
2．熟读本文，并预习下文。
【教后反思】
报告文学的学习要建立在对报告文学这种文体的认识了解上，讲授这一课时可以结合《助学》中关于报告文学和通讯的知识点的认知上。
