咏柳教学设计

时间:2025-03-17 14:49:39
咏柳教学设计

咏柳教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的咏柳教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

咏柳教学设计1

教学目标:

1、通过预习和合作会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、通过有感情的朗读,达到能背诵两首诗。

3、能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

学习目标:

1、学会本课的字词,能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、体会诗人感情,背诵古诗。

教学重点:

体会诗人感情,背诵古诗。

教学难点:

能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思。

教学准备:

1、教具准备:课件

2、预习要求:

(1)练习把古诗读得正确、流利。

(2)搜集有关春天的诗歌

教学过程与方法:

一、导入揭题

1.简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

2.解题:春天里的柳树是怎样的`呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题

咏柳:咏即赞美

二、明确学习目标。(反思时明确)

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

(一)检查预习情况:

1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",

2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

(二)、初读古诗,整体感知

过渡语:诗人是怎样赞美柳树的呢?那就从课文中找答案。

咏柳教学设计2

教学目的:

知识与能力:

1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思,

过程与方法:

通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗

情感态度与价值观:

1、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重点:

让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

教学难点:

教学准备:两首古诗的有关材料

一、背诵古诗,导入新课

还记得古诗《山行》吗?古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?

齐背《山行》

激发学习的兴趣。

二自读两首古诗,完成以下要求

1、把两首古诗读正确、流利,认识生字

2、根据注释,了解诗歌的大意

根据要求,自学古诗。

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

指名读诗,注意“绦、滨”的'字音要读准

相机点拨:

1、“绿丝绦”指什么意思?为什么说柳枝是“绿丝绦”?

2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

3、作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?

4、“万紫千红”是说春天的什么?能具体谈谈“万紫千红”吗?

读诗

小组交流:说说自己对诗句的理解

全班交流:

从中想象体会六指的绵长和柔软

从中体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇

学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”

让学生形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象

结合理解,练习有感情的朗读

以读代讲,师生合作

自己练习读,边读边想像

指名读,师生评议

四、练习背诵两首古诗

咏柳教学设计3

教学目标:

1、知识目标:会认生字。

2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

课前准备:

1、观察春天来了柳树的变化。画一画。

2、学生借助拼音读准字音。

3、老师准备课件。

教学重点:

识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点:

理解诗的意境。

教学过程:

一、创设情境,导入新课:

俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的`与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入

1、初读古诗,了解大意(边读边出示ppt,边朗诵)

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2、师范读古诗。

二、初读古诗,认读生字:

1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

2、学生自由读,认读生字。

3、出示ppt,检查自读生字情况。

(1)、指名读。读得好的当老师带读。

(2)、开火车读。

(3)、全班读。

4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

6、指名读,请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意:

1、指导学习第一、二句。

(1)、你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(2)、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(3)、指名读。老师相机指导:

碧玉/妆成/一树 ……此处隐藏13118个字……学习民族文化,展现的是历史长河的一幅隽永的画卷。

师:在不同的季节里,有不同的风貌。我们欣赏,我们歌咏,我们赞美。我们是否可以学习《咏柳》这首古诗,发挥一下我们的想象力和创造潜能,也来吟诗作画,体会诗人的风范。

学生交头接耳,觉得很新鲜。

师:四人小组合作学习,自主选取一个季节,既配诗又作画。希望每个小组的成员都能开动自己智慧的.头脑,搜索佳句美词,谱写出一首首优美的诗,一幅幅动人的画。

学生合作学习。

学生交流。

理念:综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。 围绕吟画展开教学,教师只是学生学习的合作者,除了借助自身的语言优势创设学习情境外,没有加给学生一个问题,充分体现了学生的主人地位。自主选材,合作吟诗作画,效果甚是理想。

【教学后记】

古诗在小学语文教材占有很重要的地位,它体现着中华民族的悠久历史文化,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时,介绍讲解,强调字词,逐句解释。学生埋头笔记,学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境,无从谈起;究竟得到多少语文基本能力的训练,也无从落实。我以为古诗的教学也应该以学生为主体,让学生掌握学习的方法,得到情感的体验,积极参与到学习过程中,发展他们的思维,锻炼他们的能力。

教学古诗《咏柳》,我拓宽了学生的视眼,激起学生心中原有的古诗底蕴,重组教学,跨越美术学科,通过吟诗作画的形式激发学生学习古诗的兴趣。,让学生见前人之所见,闻前人之所闻,想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法,不断向课外拓展。所谓诗,诗情画意;若单单诗文无画又何来情、意?诗歌是以悟诗情为主,学生品读为重;立足读出韵味,悟出品味,达到出神入化的描绘。古诗意境多半渗透于字里行间,并非斟字酌句所能领会。把诗韵、诗情、诗景统一起来,让情感得以回归。使学生、文本、作者、环境实现对话,完成诗歌教学特有的多因素交融的目的。

咏柳教学设计15

一、猜谜导入

1、同学们喜欢猜谜语吗?咱们一起来猜谜语吧!

2、(出示谜语)秋天落叶春发芽,爱到河边去安家。河水替她照镜子,春风帮她梳头发。是什么呀?(柳树)

3、今天我们就来学习一首和柳树有关的古诗。看老师写课题。伸出你的右手,食指在哪里。(学生书空)

4、一起来读读课题吧。咏是赞美的意思,咏柳是赞美什么呢?(赞美柳树)

5、唐代有位有名的诗人,名叫贺知章。(师板书)在一个阳光明媚的春天,来到郊外散步,走到一座小桥上,看见了河边一棵高大、碧绿的柳树,十分喜爱。便吟诵起来。(听录音)

二、初读古诗

1、想像诗人这样吟诵古诗吗?赶快自由地读读古诗,把每个字的字音都读准。

2、拿出铅笔,把双横线中的生字圈出来,多读几遍。

3、把你会认的字读给同桌听听,同桌读对了夸夸他,读错了帮帮他。

4、(出示双横线中的生字)一些生字宝宝手牵着手,来到我们面前。谁能叫出它们的名字?(指名读)其他的同学认真听他的字音读准了吗?

5、男生像她这样读一次。女生像她这样读一次。齐读。

6、去掉拼音小帽,你们还认识他们吗?(开火车读)

7、还有些词语朋友也迫不及待地想和大家见面了。赶快借助拼音读读它们吧。小老师领读。

8、生字和词语都读准了,我相信大家的古诗也一定读得很棒。把古诗读给同桌听听,这次呀,要把古诗读通顺。

7、谁能自告奋勇地大声朗读这首古诗?(指名读)

8、听了你们的朗读,老师也想读了。一起来读读吧。

三、读好古诗。

1、同学们,你们见过柳树吗?他是什么样子的?咱们跟随着诗人,一起去看看柳树吧。(出示课件)这是一棵怎样的柳树?(高、绿、美)柳树碧绿碧绿的,远远望去,就像一块碧绿的玉石。这就是“碧玉”。齐读两次(板书)

2、绿得像碧玉一样的柳树,你能读出它的美吗?(指名读)A、柳树可真绿呀,绿得像一块碧玉。

B、我觉得柳树还不够绿,谁能通过朗读把他的绿展示出来?

C、高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。你读得真美。

3、小组赛读

4、当春风轻轻的吹过,你又看见了什么?(课件出示)是啊,春风拂过,这千条、万条的柳条像什么?(指名说)是啊,就像是千万条绿色的丝带那样柔软、美丽。古时候,把绿色的丝带叫做“绿丝绦”。师领读。(板书)谁能读出柳条的轻柔?(指名读)(师范读)

5、谁能像老师这样读出柳树的美?(指名读)A、从你的朗读中,我听出了你对柳树的喜爱。

B、柳枝像绿色的丝带一样柔软,应该读得再轻柔些。 C、听出来了,柳树的枝条像丝带一样柔软、美丽。

6、男女生读。

7、春天来了,柳树长出了嫩绿的树叶。当我们在公园里看见一棵高高的柳树,我们可以吟诵.....生接读一二行诗。当我们在河堤边看见一棵碧绿的柳树,我们可以吟诵....生接读一二行诗。当我们在居住的小区看见一棵随风摇摆的柳树时,可以吟诵...生接读一二行诗。

8、看到柳树这碧绿如玉、又细又长的树叶,你想知道什么吗?(指名说)

9、诗人看见这又细又长的柳叶时,也产生了疑问。师范读。

10、谁能像老师这样读出疑问的语气?(指名读)把最后几个字的声调上扬就能读出疑问的`语气了。你知道是谁裁剪出来的吗?(是春风)

11、你是怎么知道的?(二月春风似剪刀)

12、是啊,二月的春风就像一把灵巧的剪刀,把柳叶剪得又细又长。

13、同学们,下面我们来做个游戏。我来问你来答。你来问,我来答。女生问,男生答。

14、其实,作者不仅赞美了柳树,还赞美了美丽的春天。下面我们把整首古诗连起来读一次。(配乐读)

15、我们还可以配上动作读这两行诗。(做动作读)

四、吟诗比赛。

1、大家读得可真好。我们来开个吟诗会好吗?看谁最像小诗人?自由的读读整首古诗。看谁最先能把古诗背下来?

2、我们的吟诗会马上就要开始了。一起来试着背诵一次吧。

3、你可以邀请你的小伙伴上台来合作吟诵。

4、哪位小诗人愿意自告奋勇地上台表演?

五、拓展古诗

1、美丽的春天生机勃勃,最受诗人们的喜爱。古往今来,有许多描写春天美景的诗。跟着老师一起读一读。

2、春天来了,大地万物一派生机勃勃的景象。柳树发芽、冰雪融化,黄鹂唱歌、白鹭飞翔。门前的还停留着准备驶向东吴的船只。

3、春天的太阳暖暖地照耀着大地,都能闻到花草散发出的香味。燕子在天上飞翔,鸳鸯在一起晒太阳。

4、只要你们有一双善于发现的眼睛,一定也能找到春天的美好。

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