
只有一个地球教学设计
作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的只有一个地球教学设计,欢迎大家分享。
只有一个地球教学设计1教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的'家园——地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查:人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间
1课时。
教学过程
1、导入新课
师:这节课,我先问大家一个问题:我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)
师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天,我们一起来学习第五单元,爱护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)
二、讲述第一部分:共有的家园
让学生读第一、二自然段。思考:你认为目前地球的负担如何?
等学生根据教材内容回答后,教师出示放大的第一幅插图,让学生看图说一说:
(1)使用这些家庭用具、机器和车辆,各需要什么能源?(学生回答)
(2)如果能源短缺,会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)
教师小结:能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。
教师出示第二幅插图,让学生看图回答:世界人口增长过快,造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实,具体谈谈,人口增长过快,带来的社会问题。
学生看图回答,教师边补充边板书:
资源、能源紧张
(板书:人口膨胀环境污染
粮食问题
师:人口的急剧增长,资源、能源紧张,环境污染,已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片:滥伐森林,学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识,增强责任意识。
出示CAI课件,讨论A、人类能否移居?
B、移居星球,一万年后还会有何危机?
引导学生讨论:我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)
学习二、三部分,让学生明白“地球日”的意义,知道怎样爱护地球。
学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)
(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)
学生回答后,教师小结,强调“地球日”的意义。
板书:地球日4月22日
三、本课小结
我们少先队员应该怎样爱护地球?
在学生讨论发言的基础上,教师上结。学生齐读最后一自然段,结束教学。
空间有限 粮食紧张
一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不
资源有限 水源紧缺 能
环境污染 移
爱护 地球日 4月22日 居
只有一个地球教学设计2教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容。
学情分析:这又是一个沉重的环保话题,六年级的同学已有了较强的环境保护意识,之前,同学们利用课余时间传抄环保格言,办环保小报,宣传环保小知识,争做环保小卫士,号召人人都来参加环保,珍爱地球,学习这篇课文,能让学生更全面的了解地球,更广泛,更深入的落实自己的环保行动。
学情分析:这又是一个沉重的环保话题,六年级的同学已有了较强的环境保护意识,之前,同学们利用课余时间传抄环保格言,办环保小报,宣传环保小知识,争做环保小卫士,号召人人都来参加环保,珍爱地球,学习这篇课文,能让学生更全面的了解地球,更广泛,更深入的落实自己的环保行动。
【设计说明】本着"学生是学习和发展的主体"这一理念,本课设计力求发挥学生主动参与意识,培养自主学习能力,积累词汇,拓展思维空间,体现新课程的三维目标。其中,前两项为知识与能力目标,第3项为情感目标,而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中,从而在自主学习中实现目标三个维度的`整合。
一、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时:初读课文,学习7个生字,了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 第二课时:精读课文,了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处,从而领悟"只有一个地球"的道理,增强环保意识,总结全文,拓展延伸。
二、创设情境,导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片,谈话导题:同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,人类共同的母亲——地球,她是多么美丽啊!欣赏了照片,读了这课题,你们想知道些什么。
(教师引导归纳:课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以"只有一个地球"为题)
2、让学生带着以上问题初读课文,学习生字词,进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机,通过情境导入和质疑导读,唤起学生强烈的好奇心和求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。
二自主探究,认识地球
1、用自己喜欢的方式读课文,想想:课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。
2、学生读后,小组讨论交流。
3、学生汇报,师生共同评议。
汇报中,教师相机出示课件——宇宙中的太阳系,让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验,举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果,以加深体验,获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为,教师以引导为主,把大量时间留给学生去读,思,议,评,以培养学生自主学习能力和合作精神,从而让学生对文本有所感悟。
三、自读自悟,深入了解
……此处隐藏25983个字……p>说明:通过这样的一个环节,使预习本课的同学更加深了对此课的认识,而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解,知道了这堂课要学什么。
三、word初识
1.启动word
2.认识word
窗口及组成部分的名称(向学生展示Word窗口的组成)。
3.文字处理
1).文字输入
2).直接输入
3).插入文本框输入
(在此部分讲解之后,学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的'剧情介绍,学生竞赛比较完成的快慢)
4.编辑及加工文字
1).修饰文字
2).改变文本框的边框和底纹
3).设置段落格式(标尺的使用)
(在本部分讲解完后,学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习)
5.保存及关闭文档
1).保存文档
2).关闭文档
3).关闭word程序
4).关闭word文档及关闭word程序的区别
(在本部分讲解完后,学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习)
教学反思:
1.由于某些同学已经有了一些基础,而有些同学则是第一次接触word,因此,对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好,是有基础的同学不会觉得枯燥无味,未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。
2.由于word中有几部分为难点,因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助,解决问题。
3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神,协作能力。
第二课时:
教学目标:
1.知识目标:
学会在网上获取资源,并能把文字信息应用到板报中。
2.技能目标:
学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。
3.情感目标:
感受现今网络发展给我们带来的方便,并深刻认识环境保护在当今的重要地位,提升学生热爱环境,保护环境的热情。
教学重点:
通过网上获取资源,完成网页的保存及利用。
教学难点:
目标链接的理解及操作。
教学准备:
1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考,作为自己动手制作的指导。
2.准备当今环境恶化的具体实例。
3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。
教学过程:
一、序曲
向学生展示一个环境保护板报的实例,让学生仿照其制作一个环保板报,借此学生对这堂课的任务有所认识。
二、情景:
师:你都知道现在环境最值得注意的问题?提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手?
生:气候变暖、水资源。
生:酸雨。
师:当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。
大家可以从这八大方面着手制作板报。
三、技能培养
1)、上网浏览信息,给定几个优秀的环境保护相关的网址。
2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。
四、巩固
上网搜索有关八大环境问题的优秀网站,记下网址,进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。
说明:这一环节主要是对本课重点进行实践,巩固,为板报的制作打下基础,同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。
五、实践
学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容,以竞赛的形式,看谁做的好,做的快,内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。
六、总结
网上资源丰富多彩,学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础,因此要认真对待,确保每一名同学都能够听懂、会用,能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。
教学反思:
1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响,通过网上资源的利用,有利于学生知识的扩展及问题的解决,因此要认真对待。
2.要注重实践的重要性,理论联系实际,不能脱离实际问题而只谈理论。
3.学生基础水平不同,因此教学要有一定的标准,适当的可以给与单独辅导。
只有一个地球教学设计15一、创设问题,谈话入题:
1、在我们的学习生活中,我们还用“母亲”指代哪些事物呢?(板书课题)为什么称地球是母亲呢?为什么要说“只有一个地球”?
2、出示地球图片,请学生谈谈感受,描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段,读悟想象地球的“美丽壮观”。
二、引导学法,激发质疑
1、谈话:同学们,你们认为怎样才算学懂了课文呢?
古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。所以,读书,一定要学会提出问题,并解决问题,这样才能读懂课文。但学习提问要注意两点:一是要提真实的问题;二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文,发现并提出问题。
3、交流质疑,随机疏理学生的`问题,引导学生感悟以下问题:
①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮?
②为什么说地球太容易破碎?
③为什么人们要随意毁坏地球资源?
三、深入感悟,读出自己
1、要读懂课文,我还要读出自己的感悟,读出自己的见解,这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题,我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题,自由读课文,说说你读后自己是什么心情?(担心、愤怒、悲伤、伤心)
2、默读课文,画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流,根据学生发言,随机抓住以下几点感悟:
①人类活动的范围很小。(第2自然段)
②但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少。(第3自然段,抓“不加节制”感悟)
③造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。(第4自然段,抓“生态灾难”感悟)
④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,设有适合人类居住的第二个星球。(抓第6自然段,“40万亿公里”感悟)
四、读懂课文最后一段
1、面对如此脆弱的地球,我们的科学家怎样呼吁的?
2、面对如此的生态灾难,我们的作者怎样呼吁呢?
3、面对如此的生态灾难,人类的过错,我们又该怎样呼吁呢?
五、倾诉读后感,小结全文
1、引导学生写话,播放音乐。
2、交流感悟,倾情朗读,小结结课。