小班教学总结15篇
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的小班教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班教学总结1一、现阶段初中数学的小班化教学存在的几个问题
目前初中数学实行小班化教学的过程中，还存在着一些问题与困惑：1.班级人数应该怎样调整，一个班多少人才是最合理的；2.小组合作的形式、方法，怎样的讨论更有利于学生；3.师生交往的特点，怎样把教师与学生有效的结合起来。
本文就这三方面的问题作一些肤浅的研究。
二、初中数学小班化教学的问题一（班级人数的调整）
问题情景：小班化教学中，一个班级的人数在一定程度上也决定着一个班的教学的有效性。人数过多，有部分学生肯定会因为听不到教师上课的声音而影响学习；人数过少，假如班级里只有10位同学，课堂的气氛就不会很积极，学生与教师的互动也不会很好，这样以来，课堂教学的效果也肯定不明显。那么多少人数才是最理想的呢？为了这一问题于是设计了同样的两堂课。
班级1：人数40人，内容代数式（七年级数学第四章第4.2节），在上课过程中，学生都听的非常认真，个别学生对于新的问题勇于提出来，积极性较强，从课后的作业情况来看，将近95℅的学生都已经把代数式的内容掌握了。
班级2：人数60人，内容代数式（七年级数学第四章第4.2节），在上课过程中，大部分学生能够集中精神认真听课，但也有部分学生在交头接耳、做小动作，积极性教强，但从课后作业情况来看，只有80℅的学生已经掌握了。
从以上的数据表明，班级1的教学效果较明显，人数在40人左右最有利于学生的学习。
三、初中数学小班化教学的问题二（小组合作的开展）
问题情景：小班化教学中，小组合作学习也是课堂中必不可少的。对于某些题目，学生可以通过交流合作，共同完成。但是在合作学习的过程中会产生这样一种现象：合作只是一种形式，学生真正做的很少。那么怎样才能让学生真正合作起来一起解难题呢？
案例
《整式》教学片段：列代数式：
（1）正方形的边长为a，则面积是
（2）三角形的一边长为a，并且这条边上的高是h，则三角形的面积是
（3）一个数为m，则这个数的相反数是
师：请同学们快速地完成这三个填空题。约1分钟后，学生基本上都完成了。师：XXX同学，你能告诉我们答案吗？生：a2；1ah；m。 2师：正确。那么请同学们仔细观察这三个代数式，看看有哪些共同的特点？约1分钟后，陆续有几个学生已经想好了，并举起了手。师：我们先请几个同学来说说看。
生：都是数与字母相乘或者字母与字母相乘。师：对，还有没有其它的相同之处了吗？学生们继续观察，时间3分钟过去了
师：同学们能不能从运算的角度、分子分母的特点考虑一下呢？老师也说过当一个的力量不够时，可以借助全班的力量。同桌之间相互讨论一下。约1分钟后，大部分学生都举起了手。
生：没有加减的运算，没有字母开方的运算；分母中不含有字母。
师：很好，通过大家一起努力，我们找到了这三大特点。（师生一起归纳把三大特点写在黑板上）根据这三大特点，我们就可以把含有这三大特点的代数式叫做单项式。
这个案例中，教师通过让学生合作交流，找到了其它两大特点，比学生自己思考得出来的更加快速。这说明有效的合作交流更有利于提高学生的学习能力。
四、初中数学小班化教学的问题三（师生有效的交往）
问题情景：在小班化教学中，师生交往又是一个值得关注的问题。由于班级人数不多，那么怎样利用师生有效的交往促进学生的发展呢？教师应该对学生有问必答吗？还是应该以引导的方式去让学生自己发现呢？就这一问题展开一次问卷调查：
初中数学教学中师生交往的调查问卷
亲爱的同学们，为了了解你在数学教学中师生交往的情况，无需填写班级与姓名，但请务必如实填写，谢谢合作。
1.你的数学成绩在班级里属于：A.优秀B.中等C.不太好
2.你在学习数学的过程中遇到难题时，喜欢：A.做不出，直接不做B.做不出，请教同学C.做不出，请教老师
3.平时经常会到办公室问老师吗？A.经常B.有时会C.几乎没有
4.在请教老师的时候，你希望老师怎样讲解难题：A.直接答案B.按照老师的思路讲解
C.根据学生特点，以引导学生为主，最后让学生自己解答出来
通过调查表明，遇到难题时，学习中上的学生会主动询问老师，并且都选择以引导学生自己解答的好；而学习比较差的学生遇到难题时询问老师的就很少了。从这里我们可以发现在今后的教学中应该积极鼓励学生在遇到问题的时候，多向好的学生或直接向老师询问，尤其是学习成绩不是很理想的学生。只有通过师生合理、有效的交往才能更加促进学习各方面的发展。
小班教学总结2现代社会由于生育观念的转变，人口数量较之以前已经有了明显的锐减。人们的追求目标不在是家族人口数量的庞大，相反地却在追求高水平的生活、健康的生活、优质的教育等等，最终导致城乡差距越来越大，城乡教育也面临不同的窘境，城市地区学校人满为患，供不应求，偏远农村地区学校人口大幅度骤减，有些学校教学班人口不足20人，甚至有些学校全校学生不足20人，面对这种情况，农村地区只能开展小班教学。
就小班教学我认为如果摸索出一条合适的、成功的道路的话，自然也会收到好的成绩，我认为开展小班教学可以从以下几个方面着手进行。
一、教学环境设置力求突出特色，适合学生个性的发展。
首先，教室的环境设计应该是大方、得体、是以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变的不仅仅是教室，教室成为孩子们学习场所、游戏场所、生活场所，优化教室空间的使用，让学生的课桌根据实际需要进行摆放，既有小组式的集中摆放，又有分散式的摆放，在空间上使学生感到不约束，于无形中拓展学生的思维，也有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，让教室的每个地方都成为教师的讲台，拓宽教师的活动范围。
二、教学力求突出特色，促进学生个性的发展。
“世界上没有完全相同的两片树叶”，自然，每个学生之间也存在着很大的个体差异，因此在教学活动中应该因材施教，对于不同的学生采取不同的教学、教育方式，比如说在日常教学活动中，教师提问时可以采取阶段性、差异性、针对性的实践教学，对于成绩好、反应快、思维活跃的学生可以提一些相对难一些的问题，对于那些成绩一般、反应稍差的学生可以提一些相对简单的问题，真正做到因材施教， ……此处隐藏15529个字……p>开展过程中，游戏是美术活动的主要形式，生活是美术活动的表现内容，大胆引导幼儿积极主动地创造美，启发孩子把心中留有强烈印象的事情画出来，如引导孩子对大自然和身边的事物进行这样的联想：如果你种出来的花开出了鲜艳的花朵，你将怎样表现；你看见大海后是怎样想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。这样，美术活动以发展能力为主，而不是把侧重点放在单纯的知识灌输和机械的模仿上，班上的孩子在有趣的过程中变得越来越喜欢美术了，在想象和创造方面也取得了很大的提高。
三、保育、安全工作
俗语说：“没有规矩，难成方圆”。本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，我在进行任何活动的时候都进一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相关安全教育，时刻提高幼儿的安全意识，本班常规一直有条不絮，使幼儿顺利度过最后学期。
四、家长工作
通过学习新《纲要》，我更加深深地认识到幼儿园和家庭合作的重要性。本学期，我利用多种形式（家访）、（电话交流）、（便条）、（约谈）、（家园联系本）与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，在家长开放日邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见，鼓励引导家长积极主动地参与到幼儿园的教育中，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用。
五、自身提高
我虽然只在幼儿教师平凡的岗位上工作，但我能注意不断积极学习各种教育理论，充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。平时在工作中遇到问题能和其她教师共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习，认真参加教研活动，并树立“终身学习”的目标。
六、不足及努力方向：
反思自己，我觉得学无止境。我在专业知识上面还须不断努力地跟上新观念、新理论，吸取更新的幼教经验。下学期里，我将担负班主任的角色，站到更高的位置上，我会更加刻苦，积极向有经验的老师学习，是我能取得更大的进步。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，幼儿的特点和问题也在发生着不断的变化，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决幼儿教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地把工作做得更好。
小班教学总结15教学方法在一定意义上，也是教学的策略，只是教学方法比教学策略更具操作性。这里介绍的教学方法，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。
（一）、分组教学法
根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，是每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。
１、了解学生，按教学需要进行编组。
２、不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。
３、同质分组是动态变化的。要看情况变化而随时调整分组。
（二）、个别指导法
教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。
操作要点：
１、了解学生装的知识基础和个性特点。
２、要有针对性地进行个别指导。
３、不仅要关注智力顺素，还要关注非智力因素。
（三）、五官体验教学法
让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生装的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。
操作要点：
１、根据支教材需要和教学实际设计体验内容，课前准备好相应的教具和学具。
２、让学生从自己的五官体验中或得感受，领会教学内容，并得到更为深刻的印象。
（四）、游戏教学法。
让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。
操作要点：
１、根据教材内容和教学实际设计游戏内容，课前准备好相应的游戏器具。
２、引导学生在游戏中学到教学所需要的知识，课前准备
３、完成一个教学程序后，及时给与评价。不仅评价获得的知识，还要评价学生的参与过程。
（五）、尝试教学法
积极鼓励学生在已有经验基础上经研基础上进行尝试，进行推断，升华为间接经验。
操作要点：
１、按教材内容和学生实际设计好尝试，特别是尝试的铺天垫性问题，要确倒好处，能起到从推断升华为间接经验的作用。
２、教学时，先让学生尝试，再有教师指导，获得新知，尝试时要给予中下学生必要的帮助。例如，为他们设计缩小坡度的尝试题或走到他们身边作个别辅导。
３、让学生从尝试教学法中学会尝试学习方法，鼓励学生运用这种方法主动获取更多的新知。
〈六〉、鼓励教学法
语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学操作要点：
１、以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想，积极创造各种条件该学生以鼓励。
２、善于发现学生的点滴成功和进步。，及时运用适当的方式方法在教学中该学生以鼓励。
３、鼓励的标准要因人而异，根据不同层次学生的情况，作出不同内容的鼓励。
（七）、师生交融教学法
师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。
操作要点：
１、树立教学民主，、教学相长的教育观念，根据教学内容设计有学生当“小先生”活动，进行学生教学生，教师当学生。
２、教师当学生是从教学的主角转为配角和导演，乃要起好主导作用，必要时个人“小先生”的教学，进行适度调控。
３、教师与学生建立“双爱”的情感通道，缩短师生间心理距离，让学生认知满足的同时获得情感的满足。
（八）、活用资源教学法
抓住教学环境进行教学，培养学生交往能力，让学生学会交往，并锻炼他们的勇气和胆量，培养良好的气质。
操作要点：
１、教学环境主要是教学的人际交往环境，教学的人际交往，要打破传统的、以教师为主、从教师出发的人际交往局面，要创造条件教学人际交往环境以学生为主，从学生出发。
２、要鼓励学生发问，由同学回答或老师回答；由学生主持或讨论。
３、教师要相信学生，放手让学生开展人际交往，而且尽可能促使人人参与。
（九）、动手操作教学法
凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现，学会的出结论，学会举一反三，学会提问质疑。
操作要点：
１、根据教材内容和教学实际设计好动手操作方案，准备好动手操作的工具和用品。
２、讲清动手操作的要求和程序，做好操作的安全防范措施。
引导学生从动手操作中进行认知活动，即学会发现问题，学会发现问题，学会相互讨论，学会分析归纳等。
